個々人というミクロを突き詰めた考察から人間形成にかかわる普遍的な要素を析出する「小さな」比較教育学に取り組んでいる。特に、独立後、数度に亘る政治体制の変化とそれに伴う学校教育における価値観の転換を経験したカンボジアの教師たちに着目し、彼ら／彼女らの多様な経験と認識の分析から、教育の意味や価値を明らかにする研究を行っている。

ジェノサイドの過去は、経験した世代から第2世代、第3世代と経験の非共有性の課題を常に抱えている。合理的な次世代への知の継承が可能である学校教育の現場において、個々の教師は、自国史における負の過去をいかに価値づけて継承しようとしているのか、カンボジアを事例に検討する。